Projet Pédagogique

 

 

I) L’accueil  

 

   1) Proposer un accueil de qualité à l’enfant et sa famille 

 

Moyens : 

• Instaurer un climat convivial et familial afin de construire un lien de confiance entre le parent, l’enfant et la professionnelle.. 

• Créer un aménagement de l’espace favorable à l’implication du parent au sein de la structure. 

•  Créer des outils de communication adaptés pour recueillir les informations données par le parent et échanger avec ces derniers. 

• Mettre à hauteur de l’enfant un porte-manteau et un casier individuel. 

• Permettre de prendre le temps de se séparer lors de l’accueil du matin. 

• Créer un rituel propre à chaque enfant lors de la séparation.  

 

 

exemple: se montrer disponible et à l’écoute du parent, en prenant en le temps lors de l'accueil du matin et du soir pour échanger avec ce dernier. L'objectif étant de s'adapter au mieux à nos pratiques pour accueillir l'enfant dans son individualité.  

 

 L'objectif étant de s'adapter au mieux à nos pratiques pour accueillir l'enfant dans son individualité.   

 

   2) Accompagner l’enfant dans la séparation avec son parent 

 

Moyens : 

• Avoir une posture bienveillante par nos paroles, notre gestuelle, afin de sécuriser l’enfant. 

• Prendre en considération le "doudou" ou tout objet participant à la transition entre le domicile familiale et la MAM. 

• Aménager un espace d’accueil où l’enfant et son parent se sentiront accueillis et en confiance.  

 

exemple: Prendre le temps d’échanger avec le parent et l’enfant lors de l’accueil du matin et du soir et laisser une place à l'enfant en le faisant participer à cet échange (en se mettant à sa hauteur ou en le prenant dans les bras). 

  

   3) La place du doudou 

 

Moyens : 

• Encourager le parent à laisser l’enfant amener un objet de la maison au sein de la structure. 

• Accorder une place particulière à l’objet transitionnel (le doudou) de l’enfant pour contribuer à un sentiment de sécurité au sein de la structure   

 

exemple: nous proposerons à l'enfant de prendre son "doudou" quand il le souhaite dans la journée. 

 

   4) L’adaptation 

 

Moyens :

Nous mettrons en place une période d’adaptation nécessaire à la prise de connaissance de chacun. Elle va être adaptée en fonction de chaque famille selon le temps nécessaire à l’enfant et au parent pour parvenir à « se séparer ».   

L’adaptation commencera par un temps où l’enfant restera au sein de la MAM avec son parent et la référente pour échanger sur l’enfant, ses besoins et les volontés du parent.

 

Dans un second temps l’enfant restera 1h ou 2h seul, sans son parent, afin de créer une relation entre l’enfant et sa référente.  

Ensuite l’enfant restera une demi-journée à la MAM où il prendra certainement un repas au sein de la structure.   Puis, nous intègrerons le temps de sieste l’après midi ou le matin selon le rythme de l’enfant. Enfin, la période d’adaptation se terminera par l’accueil de l’enfant sur la journée.  

  

 Nous ne fixons pas une durée déterminée pour cette période d’adaptation car elle variera d’un enfant à un autre.  

 

   5) L’aménagement de l’espace 

 

Moyens : 

• Penser en équipe à l’aménagement des salles en fonction des capacités de chaque enfant. 

• Utiliser l’observation comme outil de réflexion pour accompagner l’enfant au quotidien. 

• Aménager la structure de façon à ce que les enfants ne soient pas en situation de danger. 

• Créer différents espaces : « cocooning », jeux d’imitations, jeux de constructions… 

• S’appuyer sur des apports théoriques sur l’aménagement de l’espace pour l’enfant.  

exemple: mettre à disposition des jeux et jouets répondant aux besoins et aux capacités des enfants.   

 

exemple: mettre à disposition des jeux et jouets répondant aux besoins et aux capacités des enfants. 

 

II) Les enfants

 

   1) Respecter le rythme et les besoins de chacun  

 

     a. Objectif : Assurer une sécurité physique. 

 

Moyens : 

 

• Etre attentif aux activités proposées en fonction de l’âge de l’enfant et de ses capacités. 

• Etre responsable d’un cadre posé en direction des enfants : respect des consignes, des règles et des limites posées à l’enfant. 

• Organiser des actions en respectant les règles de sécurité. 

• Aménager un espace adapté aux besoins de chaque enfant selon leurs âges et leurs capacités. exemple: nous observerons l'enfant au sein du groupe afin de répondre aux mieux à ses besoins et ses attentes. Nous resterons disponible pour chaque enfant.

 

exemple: nous observerons l'enfant au sein du groupe afin de répondre aux mieux à ses besoins et ses attentes. Nous resterons disponible pour chaque enfant.  

   

     b. Objectif : Assurer une sécurité affective. 

 

Moyens : 

 

• Etre disponible pour l’enfant et se montrer à l’écoute de ses besoins. 

• Observer l’enfant individuellement au sein du groupe afin de comprendre ses attentes. 

• Instaurer une relation de confiance avec l’enfant et sa famille grâce au dialogue, à l’écoute, à la discrétion et au respect. 

• Accompagner l’enfant dans les temps de transition grâce à notre posture bienveillante. 

• Soutenir l’enfant au quotidien en le valorisant dans ses choix afin qu’il ait confiance en lui. 

• Considérer l’enfant comme un sujet à part entière distinct d’un groupe (nous utiliserons le tutoiement et nous privilégierons la relation duelle). 

• Verbaliser à l’enfant les émotions lui permettant de les identifier et de les accepter. 

• Mettre des mots sur ce que l’enfant ne peut pas exprimer. 

• Donner des repères visuels, temporels mais aussi affectifs grâce à différents outils. 

• Faire exister le parent même s’il n’est pas présent, en verbalisant ou à l’aide de photos.  

 

exemple: nous allons créer des repères à l'aide d'image et des rituels grâce à des chansons/comptines afin de sécuriser l’enfant dans l’espace pour qu’il puisse se projeter.

 

     c.  Objectif : Considérer l’enfant comme un sujet à part entière 

 

Moyens : 

• Favoriser les échanges individuels au sein du collectif. 

• Respecter les choix de l’enfant car il peut savoir ce qui est bon pour lui. 

• Respecter son contexte familial et ses appartenances culturelles.  

• Nommer l’enfant par son prénom et non par des surnoms.

 

exemple: nommer l’enfant par son prénom et non par des surnoms. 

 

     d. Objectif : Respecter le choix de l’enfant dans la limite de sa sécurité et de sa santé. 

 

Moyens : 

• Encourager l’enfant dans sa prise de décision.   

• Favoriser la prise d’initiative de l’enfant et respecter ses choix. 

• Etre à l’écoute de ses besoins. 

• Accompagner l’enfant dans ses difficultés. 

• Laisser la place à l’imaginaire.  

 

exemple: Ne pas forcer l’enfant à faire quelque chose, en lui laissant le choix par exemple lors d'une activité peinture, si l'enfant le souhaite mélanger les couleurs pour laisser place à sa créativité.   

 

    2) La socialisation à petit pas…  

 

     a. Objectif : Favoriser l’individualité.  

 

Moyens : 

• Accompagner l’enfant à être un sujet distinct du groupe pour qu’il puisse aller à la rencontre de l’autre. 

• Créer des rituels : temps de regroupements pour que chacun puisse trouver sa place dans le groupe mais qu’il prenne aussi en compte l’autre.  

 

exemple: prendre le temps d’accueillir chaque enfant lors des temps du quotidien : accueil, atelier, change, sommeil, repas, en le nommant par son prénom, et en s'adressant directement à lui.

  

     b. Objectif : Permettre à l’enfant d’apprendre et d’intégrer les règles de vie en collectivité.  

 

Moyens : 

• Instaurer des règles et des limites adaptées aux capacités des enfants et dont le sens est verbalisé. 

• Encourager les échanges entre enfants. 

• Accorder une place constructive au conflit entre enfants.  

  

exemple: Faire participer l’enfant lors de l’élaboration de certaines règles (des pictogrammes ), pour le lavage des mains  

 

     c. Objectif : Instaurer des règles de vie communes.  

 

Moyens : 

• Verbaliser à l’enfant le cadre afin qu’il comprenne l’intérêt de l’interdit. 

• Adopter une posture favorisant une cohérence entre les actes et les règles instituées par l’adulte. 

• Créer des repères et des rituels. 

• Faire participer l'enfant et le solliciter dans les tâches du quotidien   

 

exemple: pendant les temps de sieste instaurer comme règle : ne pas crier afin de respecter le sommeil des autres enfants et ne pas créer une ambiance trop bruyante.   

 

    3) Favoriser l’autonomie de l’enfant

 

     a. Objectif : Accompagner l’enfant dans le développement de ses capacités.  

 

Moyens : 

• Laisser l’enfant être acteur de ses découvertes tout en le soutenant par le regard et en l’encourageant. 

• Ne pas faire "à la place" de l’enfant. 

• Valoriser l’enfant. 

• Donner des responsabilités à l’enfant. 

• Permettre et encourager l’enfant dans sa prise de décision. 

• Donner la possibilité à l’enfant de choisir les jeux dont il a envie. 

• Donner la possibilité à l’enfant d’appréhender des situations de conflit dans sa rencontre avec l’autre dans la mesure où sa sécurité physique et affective n’est pas menacée. 

• Encourager l’enfant dans ses gestes au quotidien.  

    

exemple: verbaliser à l’enfant ses limites, ses refus, ses envies, ses émotions. Par exemple, si un enfant est en colère nous l'accompagnerons en essayant de verbaliser sa colère.  

 

    4) Favoriser l’éveil de l’enfant  

 

Moyens : 

• Aménager un espace stimulant et adapté. 

• Proposer à l’enfant des ateliers diversifiés et adaptés aux besoins de chacun : peinture, manipulation, jeux de constructions, lectures. 

• Offrir à l’enfant des activités à l’extérieure afin de le stimuler et de l’éveiller à des éléments nouveaux : faire des sorties au lac, au marché… 

• Etre dans une posture de bienveillance pour soutenir et accompagner la créativité et l’imagination du jeune enfant. 

• Mettre en place divers ateliers afin de développer les compétences psychomotrices, langagières et cognitives. 

• Soutenir l’enfant par le regard ou en verbalisant l’action. 

• Proposer un large choix de jouets et jeux. 

• Permettre à l’enfant de détourner le jeu selon son imagination et sa créativité. 

• Respecter les temps de jeux de l’enfant et y participer s’il nous y invite. 

• Attribuer une confiance dans ce qu’il entreprend. 

• Autoriser l’enfant à rester passif lors d’une activité. 

• Accompagner les temps de transition et notamment les temps de rangement.  

exemple: proposer des temps d’éveils en lien avec l’environnement pour l’épanouissement de l’enfant : aller au marché, faire des sorties, des ateliers en lien avec le développement sensoriel qui sont utile à l’enfant pour se construire et appréhender le monde qui l’entoure.

  

    5) Le temps du repas  

 

Moyens :  

• En fonction des capacités de l’enfant et de son développement, lui permettre de prendre le bavoir et de le mettre seul. 

• Lui permettre de se laver les mains, soit au lavabo soit avec un gant. 

• Lui permettre de se servir seul dans les plats dans la limite des règles de sécurité, d’hygiène et de ses capacités. 

• Lui permettre de participer à des tâches collectives que demande l’organisation d’un repas. 

• Lui permettre de choisir de manger ou non un aliment après lui avoir proposé de le goûter. 

• Nommer à l’enfant les aliments qu’il va manger.  

 

exemple: lors du repas mettre à disposition les moyens nécessaires pour que l'enfant parvienne à manger de façon autonome (petite cuillère, chaise haute, bol).   

 

  6) Le moment du change : en fonction des capacités de chaque enfant  

 

Moyens : 

• Respecter son intimité. 

• Lui permettre d’accéder seul et sous surveillance au tapis de change. 

• Le soutenir dans l’apprentissage de la propreté. 

• Lui permettre d’enlever la couche seul et de la jeter dans la poubelle. 

• Respecter le contenu de la couche et le verbaliser à l’enfant.  

 

exemple: proposer à l'enfant d’utiliser les toilettes ou le pot dans le cadre de l’apprentissage de la propreté et de respecter son choix  

 

  7) Le temps de la sieste  

 

Moyens : 

• Respecter son rythme. 

• Personnaliser son espace de sommeil à l’aide de photos, de dessins… 

• Mettre des tours de lit et utiliser des turbulettes de leur domicile. 

   

  exemple: permettre à l'enfant de se déshabiller et de s’habiller seul en l'accompagnant et en l'encourageant par des mots.   

 

III) Les familles

 

    1) Assurer un accueil personnalisé de qualité 

 

Moyens : 

• Instaurer une relation de confiance entre l’enfant, la professionnelle et la famille. 

• Reconnaitre le rôle du parent en tant que premier éducateur de son enfant. 

• Etre à l’écoute du parent et prendre le temps d’échanger lors de l’accueil du matin. 

• Avoir une posture bienveillante et être disponible envers le parent.  

 

exemple: prendre le temps d’échanger avec le parent lors de l’inscription, pendant l’adaptation et tout au long du temps d’accueil   

 

    2) Permettre aux parents de s’exprimer librement

 

Moyens :  

• Convier les parents à des instances de réflexion. 

• Interpeller les parents sur certains choix que nous voulons mettre en place au sein de la structure, par questionnaire par

exemple, pour mieux identifier leurs besoins et leurs attentes. 

• Mettre à leur disposition des outils ou des supports de communication écrits.  

exemple: créer des temps de discussion entre parents : sous forme de café-débat, de rencontres à thème…  

 

IV) Les partenaires : favoriser les échanges entre professionnels  

 

    1) Echanger avec d’autres professionnels pour enrichir nos connaissances  

 

Moyens :   

•Créer des rencontres avec les professionnels de la petite enfance de la commune, des réunions de réflexion… 

• Participer à des formations, des colloques, des séminaires… 

• Créer un partenariat avec le Relais Assistants Maternels, la Protection Maternelle Infantile, la Caisse Allocations Familiales, le Conseil Général et la Mairie.  

 

exemple: mettre en place des réunions quotidiennes entre professionnelles de la structure.   

 

    2) Créer un réseau afin de pouvoir orienter des familles  

 

Moyens : 

• Travailler en lien avec la Protection Maternelle Infantile, le Centre Social, le Centre Communal d’Actions Sociales de la commune.   

V) L’équipe de la MAM dans un processus de professionnalisation  

 

Moyens : 

• Participer à différentes instances. 

• Etre dans une dynamique de veille professionnelle.  

 

exemple: créer une bibliothèque de livres professionnels au sein de la structure.